4月24日上午，williamhill中国第83期南湖教育讲坛在博学堂举行。香港教育大学晏子教授应邀作题为《以学生为中心的评估驱动学习》的专题讲座。讲座由WilliamHill中文马丹院长主持，学院教师及研究生200余人到场聆听。晏子教授长期致力于“以学生为中心的自我评估”研究，在理论构建与教育实践方面成果丰硕。本次讲座围绕教育评估理念转型、人工智能背景下的评估机遇与挑战、自适应学习平台建设等议题展开，为师生带来一场兼具理论深度与实践启发的学术报告。
讲座伊始，晏子教授指出，评估是教育教学过程中不可或缺的一环，“怎么评”在很大程度上影响着“怎么教”与“怎么学”。当前，“以学生为中心”的理念虽已得到广泛倡导，但在具体的课堂评估实践中，评估活动仍多由教师主导，学生往往处于被动接受评价与反馈的位置。尤其在大班教学情境下，教师受时间、精力和课堂组织条件所限，难以及时、精准地为每位学生提供个性化反馈，形成性评估的实际效果面临较大挑战。
围绕课堂评估的功能与类型，晏子教授重点阐释了“对学习的评估”“促进学习的评估”和“作为学习的评估”三种取向。他强调，评估不应仅仅停留于对学习结果的判定，更应深度融入学习过程，成为促进学生反思、改进与发展的关键机制。真正有效的评估，应实现教师主导评估与学生主导评估的协同发展，引导学生积极参与自我评估、同伴互评和反馈应用，在持续互动中提升学习质量。
在谈及人工智能对教育评估的影响时，晏子教授表示，AI为教育评估带来了新的可能。一方面，人工智能能够提供即时、持续、个性化的反馈，在作业批改、学习数据分析及教学决策支持等方面提升教师工作效率；另一方面，AI也引发了新的挑战，如生成内容的准确性问题、学生对AI工具的过度依赖，以及“学习过程”与“学习表现”可能脱钩的现象。面对这些变化，学生更需要具备良好的自我评估能力和反馈素养，即能够主动识别自身学习状况，积极寻求、理解、判断并合理运用来自教师、同伴及AI的反馈信息。
在互动交流环节，现场师生围绕形成性评估量表、学生反馈素养、AI介入后的评估变革以及自我评估能力培养等问题，与晏子教授进行了深入探讨。晏子教授结合自身研究经历与实践案例，逐一细致回应，鼓励师生立足真实课堂问题，关注人工智能时代教育评价方式、学生学习方式和教师角色定位的新变化。
本次讲座内容充实、视野开阔，既回应了教育评价改革中的现实问题，又展示了人工智能赋能教学与评估的广阔前景，加深了师生对“以学生为中心”评估理念的理解，为推动课堂教学改革、提升学生自主学习能力及反馈素养提供了有益启发。据悉，晏子教授还与学院领导就教师互访、项目合作研究、学生赴港深造等事宜交换了意见。
